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虚拟现实应用技术专业人才培养方案
发布日期:2021-05-03 来源: 教务处 阅读

虚拟现实应用技术专业人才培养方案

 

 

虚拟现实技术应用专业人才培养方案

 

 

     

 

 

 

 

专业负责人:         齐  伟

 

系主任签印:          吕耀华

 

教务处长:            赵立曦

 

主管院长签印:        王世昌

 

 

 

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二○二一年四月

 

 

 

 

序 言

 

职业教育与普通教育是两种不同教育类型,具有同等重要地位。职业教育在我国经济社会发展中发挥着越来越重要的作用。专业人才培养方案是职业院校贯彻党的教育方针和落实国家专业教学标准的总体要求、是组织开展教学活动、安排教学任务的规范性文件,是实施专业人才培养和开展质量评价的基本依据。修订及实施专业人才培养方案是专业建设的核心任务,对学院人才培养质量有着重大影响。

一、学院专业人才培养方案修订历程

(一)基于工作过程系统化课程开发的人才培养模式改革

2009年,学院第五次教学工作会议提出“加强内涵建设,推进校企深度融合,抓好项目建设,促进我院教育教学工作健康快速发展”,学院基于工作过程系统化课程改革开始启动。2010年学院第六次教学工作会议提出“以工作过程系统化课程改革带动学院整体教学建设与改革,全面提高教学质量”,进一步明确了“基于工作过程系统化课程开发”作为学院教学建设与改革的重点工作。

此次改革打破了以常识传授为主要特征的传统学科课程模式,转变为以工作任务为心组织课程内容,将职业分析、工作分析、企业生产过程分析、个人发展目标分析与教学分析和教学设计结合在一起,进行课程体系的解构与重构。它适应了高职教育的对象,让学生在完成具体工作的过程中来构建相关理论常识,并发展职业能力。在各专业教研组全体人员的共同努力下,“基于工作过程系统化课程开发”取得了丰硕成果。共制定教学项目建设引导方案和标准38项;编制专业人才培养方案21个、专业核心课程标准182门、校企合作教材(实训引导书)22部,2014年7月通过验收并汇编成册。

(二)针对培养目标、课程体系和培养模式的改革进行修订

2016年,《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发〔2014〕19号)以及《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》(教职成 [2015] 6号)等文件精神,结合山西省经济转型发展和学院教育教学工作实际,对已开设专业人才培养方案进行了修订。

本次人才培养方案修订原则上坚持2014年人才培养方案的基本思路和体例,重点在人才培养目标定位、课程体系构建和人才培养模式设计中,一方面要紧紧围绕专业标准和要求,对接最新行业、职业标准和岗位规范,紧贴职业岗位实际工作过程,调整课程结构,更新课程内容,深化多种模式的课程改革;另一方面要充分利用学院现有办学资源以及所在林业行业优势,深入分析办学条件,准确把握培养目标的界定和内涵要求,优化课程体系,创新人才培养模式,突出专业特色。强化实践教学,根据各专业实际情况探索“2+1、2+0.5+0.5”等多样化的工学结合人才培养模式。

2017年,学院完成了25个专业(含专业方向)的人才培养方案制(修)订工作,形成了“三段、四合、五化”、“工学交替、淡旺互补”、“学校+基地+企业”、“项目+工作室+工地”、订单式等各具特色的专业人才培养模式。把人才培养水平提高到一个新的高度。

二、本次修订和完善专业人才培养方案的背景

近年来在习大大新时代中国特色社会主义思想的引导下,国家对职业教育的发展提出了新思想、新理念、新要求,为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》、《高职扩招专项工作实施方案》、《高等学校课程思政建设引导纲要》等一系列教育政策的精神,为山西转型发展提供技术技能人才支撑,加快推进省级优质校建设和省级骨干专业、高水平重点专业建设,持续深化教育教学改革,提升专业发展水平,根据《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的引导性意见》(教职成[2019]13号)和《山西省教育厅职成处关于组织做好专业人才培养方案制订与实施工作的通知》(晋教职成函[2019]49号)(教高[2020]3号)文件精神,以立德树人为根本任务,以国家专业教学标准为基本遵循,依据岗位对常识、技能、素质的要求,培养德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才,全面提升学院人才培养质量和立德树人成效。

三、本次修订和完善专业人才培养方案的重点与成效

本次专业人才培养方案的修订在明确培养目标和学生的常识、能力和素质要求的基础上,重点在以下几个方面进行修订和完善。一是规范各类课程设置,严格按照国家有关规定开齐开足公共基础课程,统一将军事训练与入学教育、毛爷爷思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、形势与政策、创新创业教育等课程列为公共基础必修课程,根据专业需要将数学、实用口语表达、中华优秀传统学问、健康教育、美育课程等课程列为必修课或限定选修课;二是科学设置专业(技能)课程,每个专业按照相应职业岗位(群)的能力要求,确定6-8门专业核心课程和若干门专业课程。补充设置历史人文、科技生活、礼仪规范等人文素质拓展选修课程60余门;三是合理安排各类教学活动学时,不断强化实践环节。三年制高职总学时数高于2500,三二分段高职总学时数高于1800,公共基础课程学时大于总学时的四分之一,选修课教学时数占总学时的比例大于10%,学生顶岗实习时间均为6个月,实践总学时占教学总学时的50%以上;四是强化专本衔接,促进书证融通,探索1+X证书制度,并通过校、行、企共同制定计算机和各专业职业技能考核标准;五是结合生源类型特点,制订订单培养、现代学徒制等体现不同生源特点的专业人才培养方案,加强分类引导,实行弹性学习时间和多元教学模式。

专业人才培养方案的制(修)订和优化调整,极大的促进了专业建设、课程建设、课程教学等高职教育教学发展理念新的变化,不仅优化了基于职业分析的课程体系,规范了人才培养全过程,推进了教师、教材、教法“三教”改革,教学团队的素质得到了显著提高,还创新了不同生源类别、模式多元、学制灵活的人才培养模式,形成了初具规模的网络和专业教学资源,专业人才培养的整体水平有了显著提高,为实现高质量技术技能人才培养奠定了全新的基础。2020年,在全体人员的共同努力下,修订和完善了35个专业(含专业方向)人才培养方案,制(修)订专业课程标准480余门,将新技术、新工艺、新规范纳入课程标准和教学内容。各授课教师准确把握课程教学要求,规范编写教学设计480余份。

专业人才培养方案的修订与完善离不开大家每一位教师辛勤的付出,需要每一位教师在实践中不断探索,唯有如此,才能顺应职业教育发展的潮流。借此机会,对负责组织、协调和引导修订工作的同志们和参加课程改革的全体老师们所付出的辛勤劳苦表示衷心的感谢!学院将按照国家教育教学改革的总体引导思想和要求,在巩固完善前期成效的基础上,继续不断深化教学改革和课程思政改革,为全面提升学院教育教学水平和人才培养质量做出应有的贡献。



院长:

 

                                   

                                    二○二○年九月

 

 

 


一、专业名称(专业代码)              1

二、入学要求              1

三、基本修业年限              1

四、职业面向              1

五、培养目标              1

六、培养规格              1

七、人才培养模式设计              3

八、课程设置及要求              3

九、教学进程总体安排              9

十、教学组织与管理              12

十一、教学条件保障              13

十二、质量保障              17

十三、毕业要求              21

十四、编制单位与人员              21

附件:1.虚拟现实技术应用专业调研分析

     2.虚拟现实技术应用专业职业能力分析及学习领域构建


虚拟现实技术应用专业人才培养方案

 

一、专业名称(专业代码)

虚拟现实技术应用510208

二、入学要求

普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学历

三、基本修业年限

三年

四、职业面向

本专业职业面向如表1所示。

4-1 本专业职业面向

所属专业大类(代码)

所属专业类(代码)

对应专业   (代码)

主要职业类别(代码)

主要岗位群或技术领域举例

电子信息大类(51

计算机类(5102

App和信息技术服务(65

计算机App技术工程人员(2-02-10-03

虚拟现实运营经理、虚拟现实维护工程师、虚拟现实建模工程师和虚拟现实算法工程师

五、培养目标

本专业培养理想信念坚定,德、智、体、美、劳全面发展,具有一定的科学学问水平,良好的人文素质、职业道德和创新意识,精益求精的工匠精神,较强的就业能力和可持续发展的能力,掌握本专业常识和技术技能,面向App和信息 技术服务业行业的计算机App技术工程人员等技术技能领域,能够从事虚拟现实开发工程师、虚拟现实 3D 模型开发工程师、 虚拟现实技术支撑工程师等工作,适应产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型、创新型的高素质技术技能人才。

六、培养规格

本专业毕业生应在素质、常识和能力等方面达到以下要求:

(一)素质

1)坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度,在习大大新时代中国特色社会主义思想指引下,践行社会主义核心价值观,具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感;

2)崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、敬重生命、热爱劳动,履行道德准则和行为规范,具有社会责任感和社会参与意识;

3)具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维;

勇于奋斗、乐观向上,具有自我管理能力、职业生涯规划的意识,有较强的集体意识和团队合作精神;

具有健康的体魄、心理和健全的人格,掌握基本运动常识和至少1项运动技能,养成良好的健身与卫生习惯,良好的行为习惯;

具有一定的审美和人文素养,能够形成至少1项艺术特长或爱好;

具有较强的集体意识和团队合作精神,具有良好的行为习惯和自我管理能力;

能够初步理解企业战略和适应企业学问,保守商业秘密。

(二)常识

掌握必备的思想政治理论、科学学问基础常识;

熟悉与本专业相关的法律法规以及文明生产、安全等常识;

掌握虚拟现实、增强现实基础理论常识;

掌握计算机美术设计基础、摄影摄像技术等常识;

掌握图形图像处理等常识;

掌握三维模型制作和动画设计的常识;

掌握全景拍摄和处理的常识;

掌握虚拟现实、增强现实应用设计、开发的常识;

掌握虚拟现实、增强现实软硬件平台搭建和维护的常识;

了解虚拟现实、增强现实项目开发管理等专业常识。

(三)能力

具备对新常识、新技能的学习能力和创新创业能力;

掌握虚拟现实、增强现实主流引擎交互功能开发能力;

掌握虚拟现实、增强现实三维模型、动画设计与制作能力;

初步具备搭建和维护虚拟现实、增强现实常用软硬件设备的能力;

具备全景图片、全景视频的拍摄和后期处理能力;

具备虚拟现实、增强现实技术应用的实践能力;

具备虚拟现实项目UI设计能力;

具备虚拟现实项目开发能力。

七、人才培养模式设计

虚拟现实技术应用是集虚拟现实技术应用和艺术设计于一体,以培养学生综合职业能力为核心,深化人才培养模式改革,创新服务一个企业,做好一个项目,争获一项荣誉 产学结合+创业孵化的人才培养模式。

服务一个企业:是指紧紧以企业岗位需求为目标,强化岗位技能培训,增强职业素养形成。

做好一个项目:是指你在企业所做的项目,客户是否满意,是否达到消费的青睐是关键所在。是以客户为本,服务至上的标准做好一个项目。同时,将就业水平、企业满意度作为衡量人才培养质量的考核指标,建立了相应的人才培养质量考核体系。

争获一项荣誉:是指以赛促学,多组织,多参赛,多提升,多总结,确保获得一个奖项,为大学时光画上圆满句号。

产学结合+创业孵化的人才培养模式,是对当前我国高等教育人才培养方式的革新,是校企深度融合,实现高校、学生、企业三方共赢的人才培养模式,是造福学生、造福社会、提升高校实力和践行国家十三五人才发展战略的创新模式。

八、课程设置及要求

本专业的课程主要包括公共基础课程、专业(技能)课程和实践性教学环节。

(一)公共基础课程

根据国家有关文件明确规定,高等职业学校应当将思想政治理论课、体育、军事课、心理健康教育等课程列为公共基础必修课程,并将马克思主义理论类课程、党史国史、中华优秀传统学问、职业发展与就业引导、创新创业教育、信息技术、语文、数学、外语、健康教育、美育课程、职业素养等列为必修课或限定选修课。公共基础课是本专业学生均需学习的有关基础理论、基本常识和基本素养的课程,通过学习本专业公共基础必修课或选修课程掌握基础的学问常识,一方面为学生继续学习创造条件;另一方面通过学习培养良好的职业道德素养、身体素质、心理素质、礼仪修养素质等,为培养公民基本素养打好基础。

8-1 公共基础课一览表

序号

课程名称

主要教学内容和要求

参考学时

1

思想道德修养与法律基础

本课程以习大大新时代中国特色社会主义思想为引导,针对大学生成长过程中面临的思想道德和法律问题,开展马克思主义的世界观、人生观、价值观、道德观、法治观教育,引导大学生提高思想道德素质和法治素养,成长为自觉担当民族复兴大任的时代新人。

54

2

毛爷爷思想和中国特色社会主义理论体系概论

本课程集中阐述马克思主义中国化理论成果的主要内容、精神实质、历史地位和引导意义及习大大新时代中国特色社会主义思想的主要内容和历史地位,充分反映建设社会主义现代化强国的战略部署,旨在使大学生透彻地理解中国共产党在新时代坚持的基本理论、基本路线、基本方略,树立中国共产党领导下的新时代中国特色社会主义的坚定信念;提升运用马克思主义立场、观点和方法认识问题、分析问题和解决问题的能力。

72

3

形势与政策

本课程着重进行我国改革开放和社会主义现代化建设的形势、任务和发展成就、党和国家重大方针政策和重大改革措施、当前国际形势与国际关系的状况和我国的对外政策、世界重大事件及我国政府的原则立场教育,并针对学生关注的热点问题和思想特点,帮助学生认清国内外形势,教育和引导学生全面准确地理解党的路线、方针和政策,培养学生掌握正确分析形势和理解政策的能力。

48

4

高职语文

本课程主要教学内容为日常文书、事务文书、经济文书及党政公文中的12个通用文书及1个专业文书,重点学习上述文种的适用范围、文书格式、写作方法与技巧,要求学生系统地掌握应用文写作理论常识,熟悉应用文书的性质、特点和格式规范,能够根据具体情况撰写出合格的应用文书,有效解决实际问题。

48

5

高等数学

本课程的主要教学内容为一元函数微积分学的基本概念、基本理论、基本运算和分析方法,为学习计算机、经济学等课程和以后扩大数学常识面打好基础。同时培养学生的抽象思维、逻辑推理、空间想象、分析解决实际问题的能力,掌握学习方法,培养自学能力。

48

6

经济应用数学

该课程是高职院校的一门重要的基础课程,又是一门重要的工具课。不仅为学生学习后续课程和解决实际问题提供必不可少的数学基础常识和常用的数学方法;同时通过教学各个环节的学习,逐步培养学生的逻辑思维能力、推理能力和提高学生的分析问题与解决问题的能力。

52

7

高职英语

本课程的主要使学生掌握一定的英语基础常识和技能,具有一定的听、说、读、写、译的能力,从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料,在涉外交际和业务活动中进行简单的口头和书面交流,并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。

48

8

体育

本课程教学使学生掌握1-2项基本技能和保健方法,具备多项体育项目的赏析能力,养成终身锻炼的习惯。改善学生心理状态,建立良好的人际关系,体现出良好的体育道德、强烈的竞争和创新意识、高尚的团队精神。本课程不仅培养了技能型人才,还培养了身心健康和具有赏析多个体育项目能力的复合型人才。

108

9

信息技术

本课程主要教学内容为计算机的基本操作和应用、文字处理App、电子表格App、演示文稿App的基本常识和应用,旨在培养学生利用计算机查找数据、处理数据的能力,培养学生使用办公App处理日常生活工作中碰到的事务,为以后能掌握计算机基本操作技能,为学好本专业后续课程打下坚实的基础。

60

10

职业发展与就业引导

本课程主要教学内容为职业生涯规划与引导、职业素养训练与引导、求职技能训练与引导、就业权益保护与引导,旨在激发大学生职业生涯发展的自主意识和创新创业意识,树立正确的就业创业观,促使大学生理性地规划自身未来的发展,并在学习过程中自觉地提高就业能力、创新创业能力和生涯管理能力。

40

11

心理健康教育

本课程主要讲述心理学基本常识、学院心理健康教育教学工作体系及各类形式多样的心理健康教育活动、学生心理健康教育与咨询中心及各系学管人员如何开展心理咨询与心理干预等工作的基本情况,使学生对心理健康教育工作有一定的了解与认识,帮助学生掌握心理健康常识,解决身心发展过程中的心理问题,增强心理保健意识和心理调适能力。

36

12

入学教育及军事训练

本课程主要教学内容为军事理论、战略战术和军事技术,了解政治经济状况、军事思想、军队编制、武器装备和作战特点,演练诸军种、兵种作战的组织指挥和协同动作,培养军人坚强的体魄,严格的组织纪律性和英勇顽强的战斗作风,以提升学生国防意识和军事素养为重点,为实施军民融合发展战略和建设国防后备力量服务。

48

13

安全教育

本课程主要教学内容为公共安全、消防安全、人身安全、财产安全、食品安全、交通安全、教学实习实践安全、网络信息安全、国家安全与政治稳定、自然灾害及事故防范、社会兼职与就业安全、特殊安全常识等与学生切身利益相关的多个方面,旨在培养学生的社会安全责任感,使其逐步形成安全意识,掌握必要的安全常识和技能,能有效应对工作、学习、生活中的各类突发事件,预防和减少安全事故给自身和社会造成的伤害和损失。

24

14

劳动教育

本课程围绕立德树人根本任务,树立学生正确的劳动观点,使他们懂得劳动的伟大意义,进一步养成良好的劳动习惯,培养学生热爱劳动、敬重劳动的情感,强化劳动光荣的意识。

 

48

15

创新创业教育

本课程主要教学内容为创业的概念、要素及特征,开展创业活动的基本常识,掌握商业模式开发的过程、设计策略及技巧,创业计划书撰写和模拟实践活动开展等,旨在鼓励学生体验创业准备的各个环节,培养学生的各项创新创业素质,使学生具备必要的创业能力。

21

16

军事教育理论

本课程主要教学内容为中国国防、军事思想、战略环境、军事高技术、信息化战争等,通过课堂教学,使大学生掌握基本军事理论,增强国防观念和国家安全意识,强化爱国主义、集体主义观念,加强组织纪律性,促进大学生综合素质的提高。

36

(二)专业(技能)课程

专业(技能)课包括专业基础课、专业核心课和专业选修课。

专业技能课程设置要与专业培养目标相适应,课程内容要紧密联系行业和企业实际和社会实践,突出应用性和实践性,注重学生职业能力和职业精神的培养。专业课程是支撑学生达到本专业培养目标,掌握相应专业领域素质、常识和能力的课程。课程设置及教学内容主要应国家专业目录、专业教学标准相关文件规定,强化对培养目标与人才规格的支撑,融入有关国家教学标准要求,融入行业企业最新技术技能,注重与职业面向、职业能力要求以及岗位工作任务的对接。按照相应职业岗位(群)的能力要求,确定专业基础课程和专业核心课程,并明确教学内容及要求。

8-2专业基础课程一览表

序号

课程名称

主要教学内容和要求

学时

1

造型基础

该课程是虚拟现实技术应用专业的专业基础课程,是绘画与设计造型语言的基础课程,是对从事设计人才的基本素质的训练。该课程的任务是在规定学期内完成创意素描、速写和漫画的练习,培养学生造型的眼睛,使学生既获得实际常识与技能,又获得艺术思维的深化,以适应虚拟现实技术应用专业的要求。

60

2

色彩训练

该课程是虚拟现实技术应用专业的专业基础课程,主要培养学生的色彩感悟和运用能力,使之适应进一步的各类专业设计课程。主要讲授色彩的基础常识、应用原理及技巧,通过一系列基本的色彩能力训练,培养学生的色彩感觉和对色彩的灵活运用能力,并亲自体验、感悟色彩之间的关系及如何使之更好的应用于实际设计,是其他专业课程学习的重要基础。

48

3

Photoshop图像处理技术

该课程是虚拟现实技术应用专业的专业基础课程。主要讲授App中的常用工具的应用,掌握对位图模式的图片进行加工处理和设计制作、排版等。通过学习使学生能够利用App处理图片和设计制图、后期修饰、视觉创意等多领域工作技能。

48

8-3专业核心课程一览表

序号

课程名称

主要教学内容和要求

学时

1

三维建模建模技术

该课程是虚拟现实技术应用专业的核心专业课程。主要讲授3DMAX中的基本模型制作与相关处理操作、图形填色及艺术效果处理、文字处理,了解文件输入、输出与打印的相关常识。能独立进行各种类型的模型制作、UV拆分、材质设计等。进入社会后能迅速参与实际工作,并运用已有的App常识,不断创作出更优秀的艺术作品。

72

2

Zbrush雕刻

该课程是虚拟现实技术应用专业的核心专业课程。主要讲授Zbrush雕刻及高模制作等专业常识,培养学生的艺术造型能力,使学生在掌握基础常识的情况下,进行高面数下的雕刻工作,为今后继续在虚拟现实方面进行精细设计打下良好的基础

60

3

PBR材质制作

该课程师虚拟现实技术应用专业得核心专业课程。主要讲授使用SubstancePainterApp进行次世代PBR材质贴图的制作,使学生能够进行使用PBR流程进行不同材质的制作。

60

4

UE4引擎应用

该课程是虚拟现实技术应用专业的基础专业课程。主要讲授虚幻引擎在开发虚拟现实时所需要用到的技术方面的专业常识,培养学生的逻辑思维能力,为今后制作交互式虚拟现实应用打下良好的基础。

128

5

虚拟现实蓝图交互

本课程是虚拟现实技术应用专业的一门重要的可视化编程专业课。虚拟现实蓝图交互是UE4引擎里的重要内容,在虚拟现实开发过程中应用广泛,课程的教学目标是培养学生使用UE4引擎中的蓝图可视化编程开发虚拟现实程序的能力,主要教学内容以应用为主,以引擎模块功能先容为辅,主要包括蓝图术语、节点、蓝图编辑器等。

80

6

全景视频制作

该课程是虚拟现实技术应用专业的专业核心课程,通过理论讲授和项目训练,使学生基本了解三维全景技术,包括全景图、全景视频的特点与制作流程,掌握拍摄原理和后期处理技巧;理解全景视频与虚拟现实技术的关系;了解全景视频的构成要素和制作技巧,达到合理运用上述常识完成三维全景的教学目标。

80

7

AE影视后期制作

该课程是虚拟现实技术应用专业的专业核心课程,通过理论讲授和项目训练,使学生基本了解影视制作流程及规范;理解影视后期与前期的关系;了解影视后期的构成要素和制作技巧,达到合理运用上述常识完成影视后期制作的教学目标。

128

8-4专业选修课程一览表

序号

课程名称

主要教学内容和要求

学时

1

角色设计与制作

该课程为虚拟现实技术应用的专业选修课程,主要讲授了使用三维App进行三维角色的制作,包括材质贴图等。

30

2

Q版场景设计与制作

该课程为虚拟现实技术应用的专业选修课程,主要讲授了使用三维App进行Q版风格的三维场景设计与制作。使学生掌握不同风格模型的设计制作。

30

3

摄影摄像技术

该课程为虚拟现实技术应用的专业选修课程,主要讲授了影视图像的拍摄技术技巧及方法,使学生掌握不同风格的影视作品的拍摄方法及技巧。

30

4

镜头语言

该课程为虚拟现实技术应用的专业选修课程,主要讲授了镜头语言的基常识及使用方法,使学生掌握后期制作中镜头的运用。

30

5

游戏创作

该课程为虚拟现实技术应用的专业选修课程,主要讲授了游戏项目开发的流程,及各阶段的主要工作任务,使学生掌握游戏项目开发过程中的主要技能。

30

6

建筑漫游

该课程为虚拟现实技术应用的专业选修课程,主要讲授了三维建筑场景的虚拟漫游实现,包括了控制角色进行场景漫游及交互制作。

30

() 实践性教学环节

实践性教学环节是专业教学的主要内容,含校内外实训、认知实习、跟岗实习、顶岗实习等多种内容。应依据国家发布的有关专业顶岗实习标准,严格实行《职业学校学生实习管理规定》有关要求,组织好认识实习、跟岗实习和顶岗实习。

通过实习实训主要培养学生良好的沟通协调能力、理解和实行任务的能力、较好的团队合作精神和能力,积极应对困难和挫折的能力,对环境的适应能力,较强的自主学习能力等职业核心能力。培养同学们运用本专业主要设备的操作能力,熟悉本专业典型工作任务的工作流程和工作规范,理解和熟悉本专业工作岗位的各种规章制度,培养良好的从事本专业工作的基本职业态度和职业素养,认同企业和行业的相关学问,在工作中具有一定的创新意识和创新能力等专业能力。

1.认知实习

认知实习是本专业人才培养方案的重要组成部分,是本专业基础常识学习和专业核心常识学习之间的连接和实践环节。

8-5  认知实习内容与要求一览表

项目

认知实习的内容

认知实习的要求

课时

认知

实习

包括这样的内容。1.工作岗位的一般要求

2.工作环境的基本条件

3.目前在岗位工作的人们对职业岗位的认识和理解

4.企业或企业对员工的基本要求。

认知实习是对书本常识的巩固加深。需要到工作岗位的环境去参观,去了解今后将要工作(实习)的环境,增加对将要从事的职业岗位的初级认识,只有学员积极参加认知实习,对未来工作岗位、工作内容有了初步的认识,才能有针对性的继续学习。

1

2.综合实训

学生在实训基地分别进行场景道具等综合实训,学生参与项目实训过程,全面项目制作过程及相关规程,同时熟练掌握虚拟现实安全操作规程。

8-6   综合实训内容与要求一览表

项目

综合实训的内容

综合实训的要求

课时

场景道具设计实训

综合实训是本专业重要的专业综合实践教学环节,通过对本专业基本技能课程和核心课程技能项目进行综合训练,培养学员热爱劳动、遵守纪律的品德,培养专业素养和精益求精的工作作风。

由企业选派有经验、责任心强的对应岗位现场操作人员作为学生的师傅,签订师徒协议,负责学生安全与日常管理。并对学生的现场实践进行全面的引导。校内本专业的专业教师,负责实训日志的收发和检查,学生日常安全及上岗的核查,最后综合实训成绩的评定和汇总等工作。

 

 

24

影视后期设计实训

综合实训是本专业重要的专业综合实践教学环节,通过对本专业基本技能课程和核心课程技能项目进行综合训练,培养学员热爱劳动、遵守纪律的品德,培养专业素养和精益求精的工作作风。

由企业选派有经验、责任心强的对应岗位现场操作人员作为学生的师傅,签订师徒协议,负责学生安全与日常管理。并对学生的现场实践进行全面的引导。校内本专业的专业教师,负责实训日志的收发和检查,学生日常安全及上岗的核查,最后综合实训成绩的评定和汇总等工作。

 

24

大型场景设计实训

综合实训是本专业重要的专业综合实践教学环节,通过对本专业基本技能课程和核心课程技能项目进行综合训练,培养学员热爱劳动、遵守纪律的品德,培养专业素养和精益求精的工作作风。

由企业选派有经验、责任心强的对应岗位现场操作人员作为学生的师傅,签订师徒协议,负责学生安全与日常管理。并对学生的现场实践进行全面的引导。校内本专业的专业教师,负责实训日志的收发和检查,学生日常安全及上岗的核查,最后综合实训成绩的评定和汇总等工作。

 

96

虚拟现实项目实训

综合实训是本专业重要的专业综合实践教学环节,通过对本专业基本技能课程和核心课程技能项目进行综合训练,培养学员热爱劳动、遵守纪律的品德,培养专业素养和精益求精的工作作风。

由企业选派有经验、责任心强的对应岗位现场操作人员作为学生的师傅,签订师徒协议,负责学生安全与日常管理。并对学生的现场实践进行全面的引导。校内本专业的专业教师,负责实训日志的收发和检查,学生日常安全及上岗的核查,最后综合实训成绩的评定和汇总等工作。

240

3.跟岗实习

跟岗实习是本专业学生职业技能和职业岗位工作能力培养的重要实践教学环节。   

8-7  跟岗实习内容与要求一览表

项目

跟岗实习的内容

跟岗实习的要求

课时

跟岗实习

 

了解实习单位概述(企业学问、企业管理制度、企业生产设备,App应用等);

严格实行学校顶岗实习管理制度;在校企双方协商的基础上由学校制订实习计划;学校、实习企业和学生本人或家长签订书面协议;学校和实习企业应当加强对实习生的劳动安全教育,学校应为实习学生购买意外伤害保险等相关保险;实习企业要为学生实习提供必要的实习条件和安全健康的实习环境;

18

4.顶岗实习

顶岗实习是本专业学生职业技能和职业岗位工作能力培养的重要实践教学环节。要认真落实教育部、财政部关于《虚拟现实技术应用专业顶岗实习标准》《职业学校学生实习管理办法》和《职业学校学生实习管理规定》的有关要求,保证顶岗实习岗位与其所学专业面向的岗位群基本一致,在确保学生实习总量的前提下,可根据实际需要,通过校企合作,实行工学交替,多学期、分阶段安排学生实习。

8-8  顶岗实习内容与要求一览表

项目

顶岗实习的内容

顶岗实习的要求

课时

顶岗

实习

 

了解实习单位概述(企业学问、企业管理制度、企业生产设备,App应用等);了解企业工作岗位设置;了解企业工作岗位工作职责;了解工作岗位工作规程

严格实行学校顶岗实习管理制度;在校企双方协商的基础上由学校制订实习计划; 学校、实习企业和学生本人或家长应当签订书面协议;学校和实习企业应当加强对实习生的劳动安全教育,学校应为实习学生购买意外伤害保险等相关保险;实习企业要为学生实习提供必要的实习条件和安全健康的实习环境;学校和实习企业应当建立严格的实习生考勤制度,由实习企业按照员工管理要求记录到岗情况;学校要充分运用现代信息技术手段,适时做好实习过程记录。顶岗实习信息平台应记录实习生每日考勤、工作岗位、工作内容、教师引导等事项;顶岗实习结束时,学生应提交顶岗实习总结,企业引导教师和实习企业应出具顶岗实习鉴定表,对学生实习情况进行综合评定。实习管理部门应及时收集、整理和评阅学生实习记录、企业实习鉴定表和学生实习总结。

 

23

九、教学进程总体安排

9-1 虚拟现实技术应用专业教学进程总体安排(高职三年制)

培养目标

学习领域

课程

代码

课程名称

学分数

总学时数

每学期课程周学时

备注

学期

总周数

理实教

学周数

15

18

18

18

18

18

高技能培养目标(约70%

基本技能学习领域

理实一体课程(790学时)

A606101*

设计概论

1

26

13

2

 

 

 

 

 

 

A606102

造型基础

3

60

5

12

 

 

 

 

 

 

A606103

色彩训练

3

48

4

12

 

 

 

 

 

 

A606104

Photoshop图像处理技术

3

48

4

12

 

 

 

 

 

 

A606105

三维建模技术

4

84

7

 

12

 

 

 

 

 

A606106

Zbrush雕刻

3

60

5

 

12

 

 

 

 

 

A606107

PBR材质制作

3

60

5

 

12

 

 

 

 

 

A606108

AE影视后期制作

7

128

8

 

 

16

 

 

 

 

A606109

全景视频制作

3

80

5

 

 

16

 

 

 

 

A606110

UE4引擎应用

7

128

8

 

 

 

16

 

 

 

A606111

虚拟现实蓝图交互

4

80

5

 

 

 

16

 

 

 

综合技能学习领域

综合实训课程(264学时)

A606201

场景道具实训

1

24

 

 

1周 

 

 

 

 

 

A606202

影视后期设计实训

1

24

 

 

 

1周 

 

 

 

 

A606203

大型场景设计实训

4

96

 

 

 

4

 

 

 

 

A606204

虚拟现实项目实训

6

120

 

 

 

 

5

 

 

 

A604301

职业技能等级评价

1

24

1

 

 

 

 

 

1

 

A604401

毕业设计(论文)答辩

1

24

1

 

 

 

 

1

 

 

跟岗实习领

A606501

跟岗实习

18

432

 

 

 

 

 

18

 

 

域(432学时)

顶岗实习领

A606502

顶岗实习

12

480

 

 

 

 

 

 

20

 

域(552学时)

技能培养课时小计

85

2026

 

 

 

 

 

 

 

 

高素质培养目标(约30%

基本素质学习领域

公共课(663学时)

A000101

思想道德修养与法律基础

3

54

 

2*

2

 

 

 

 

 

A000102

毛爷爷思想和中国特色社会主义理论体系概论

3

72

 

 

 

2* 

2

 

 

 

A000103

形势与政策

1

48

 

每学期8学时

A000104

高职语文

3

48

 

 

4

 

 

 

 

 

A000106

经济应用数学

3

52

 

 

4

 

 

 

 

 

A000107

高职英语

2

48

 

4

 

 

 

 

 

 

A000108

体育

5

108

 

2

2

2

 

 

 

 

A000111

信息技术

3

60

 

 

6* 

 

 

 

 

 

A000112

职业发展与就业引导

2

40

 

2

2

2

2

 

 

 

A000113

心理健康教育

2

36

 

2

2

2

 

 

 

1学期28学时网络课程,第2学期4学时专题面授,第3学期4学时专题面授 

A000114

入学教育及军事训练

2

48

2

2

 

 

 

 

 

 

A000115

安全教育

1.5

24

 

每学期至少4学时

A000116

劳动教育

2

48

2

 

1

1

 

 

 

 

A000117

创新创业教育

1

21

 

 

 

 

 

 

第三学期周五下午和周六日 

A000118

军事教育理论

2

36

 

2

 

 

 

 

 

6学时在军训期间

素质拓展学习领域

专业素质拓展课程(90学时)

A606701

角色设计与制作

1

30

 

 

2

 

 

 

 

 第二学期二选一

 

 

A606702

Q版场景设计与制作

1

30

 

 

 

 

 

 

A606703

摄影摄像技术

1

30

 

 

 

2

 

 

 

 第三学期二选一

 

A606704

镜头语言

1

30

 

 

 

 

 

 

A606705

游戏创作

1

30

 

 

 

 

2

 

 

 第四学期二选一

A606706

建筑漫游

1

30

 

 

 

 

 

 

人文素质拓展课程(160学时)

A000801

专业英语

1

20

 

2 

 

 

 

 

 

 

设置为328学分)

A000832

文案创作

1

20

 

 

 

 

 

 

A000803

文学欣赏

1

20

 

 

 

 

 

 

A000804

中华优秀传统学问

1

20

 

 

 

2 

 

 

 

 

 

A000805

健康教育

1

20

 

 

  

 

 

 

A000806

美育

1

20

 

 

 

 

 

 

A000807

党史国史

1

20

 

 

 

2 

 

 

 

 

A000813

公共关系礼仪实务

1

20

 

 

 

 

 

 

A000819

晋商学问

1

20

 

 

 

 

 

 

A000810 

茶艺与茶学问

1

20

 

 

 

 

2

 

 

A000830

摄影技术

1

20

 

 

 

 

 

 

A000802

实用口语表达

1

20

 

 

 

 

 

 

素质培养课时小计

44

941

 

 

 

 

 

 

 

 

周学时

 

 

 

30

30

30

26

 

 

 

专业总课时合计

128.5

2967

 

 

 

 

 

 

 

注:1.教学总周数不包含课程考核周数,综合实训周学时按24计,*为院考试标志;

2.A000103形势与政策:每学期8学时;

3.A000113心理健康教育:第1学期28学时网络课程,第2学期4学时专题面授,第3学期4学时专题面授;

4.A000115安全教育:每学期至少4学时;

5.A000117创新创业教育:第三学期周五下午和周六日;

6.A000118军事教育理论:6学时在军训期间。

十、教学组织与管理

(一)理实一体化课程教学组织与要求

教学组织按照专业课程项目工作流程设置,让学生在其中转化为企业员工,形成入校即入行,上课即上班的学习情境,为学生营造浓郁的职业环境和职场氛围,提高学生的实践动手能力,实现项目化现代学徒制实境教学。把学生按项目分工、分组在工作室完成策划阶段、设计阶段、项目实施阶段配套的课程常识点。

围绕策划阶段、设计阶段、项目实施阶段这三个阶段主要课程的常识点,在教学中教师扮演不同角色完成与学生沟通,讲授与组织学生,结合实体项目策划及产品相关信息收集,利用学生掌握的专业常识,结合客户的具体情况,展开创意,完善方案。按照设计方案进行设计操作(包括设计构想、表现元素准备、平面稿、立体稿、实施方案等)。按照各项目考核要求,完成作业,在这个过程中培养学生单项技能和部分项目技能,完成项目设计和课程设置的对接体现学中做

(二)综合实训教学组织与要求

通过在校内理实一体化课程项目的训练学习,培养学生单项技能和部分项目技能。然后利用相对集中的时间,安排学生到校内外实训基地,在教师的带领下成立项目工作组,按照企业下达的项目任务要求和项目设计的规范流程、管理模式组织设计创意与方案设计,形成若干个满足企业要求的设计方案。并指定专任教师或企业设计师引导学生,设计方案采纳后,项目工作组全程参与企业的现场实施等市场推广环节。通过不断践行项目制作——企业采纳——市场推广教学过程,通过训练提高学生的综合能力、岗位工作能力、就业竞争力和可持续发展能力,体现做中学

(三)跟岗实习教学组织与要求

通过学校推荐企业进行跟岗实习,以了解行业工作流程与岗位工作流程规范为目的,进行跟岗实习,让每个学生在毕业前充分了解行业需求与岗位能力需求,做到心中有数,为自己的学习立下目标,为将来就业打下坚实基础。

(四)顶岗实习教学组织与要求

通过学校推荐或学生自己选择企业,学生以职业人的身份进行毕业实习(顶岗实习)与准就业同时进行,按照企业岗位安排所有学生到企业,企业安排学生参与项目的整个流程,并为每个学生指定设计师,为学生提供技术引导。同时,学校为了加强过程管理,为实习学生配备引导老师,了解学生的实习情况,解决实习中碰到的相关问题。按企业制度考核管理与发薪,教师进行巡回引导与毕业设计考核。体现学中做、做中学的融合。

十一、教学条件保障

(一)师资队伍

现有专兼职(含外聘)教师的数量19名,教师队伍在职称、年龄等方面形成了合理的梯队结构。专任教师具有高校教师资格和本专业领域有关证书;有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心;具有虚拟现实技术应用相关专业本科及以上学历;具有扎实的本专业相关理论功底和实践能力;具有较强的信息化教学能力,能够开展课程教学改革和科学研究。专业通过自主研修、校本培训、送出培训、科研提升、行业实践等培养专业带头人、教学名师、骨干教师,提升双师型教师双师素养,保障教育教学质量。

(二)教学设施

1.专业理实一体化教室(工作室)

校企双方共同建设符合专业需求的实训室,引入企业实际项目,实行企业管理与运作模式,为了实现产学结合+创业孵化的人才培养模式以及满足订单式学徒制的教学模式需要,将进行新一轮扩建,重点扩建2个工作室,深化虚拟现实技术应用职业技能培养,提升学生综合素质、激发学生学习兴趣与竞争意识。以虚拟现实技术应用创意、真实项目实施等核心能力为依据,按照共建、共管、共享的原则,进一步完善实训基地建设。进而建立校内实训系统。实现实训基地由实训型生产技术型的转变。

2.校内实训基地(室)

序号

理实一体化教室(基地)名称

学习领域

主要仪器设备

1

室内设计工作室(一)

室内设计方案策划与制图

储物柜、方案探讨区多人会议桌、工作区拷贝台、讲桌、施工图区电脑桌、工作区办公桌、学生座櫈、转椅、高性能数据中心服务器、路由器、交换机、扫描打印一体机、空调、投影机及幕布、设备柜(机柜)、台式电脑、教学专业显示芯片

2

室内设计工作室(二)

室内设计全景效果图制作

工作台、办公桌、设备柜(机柜)、储物柜、电脑桌、电教师电脑桌、电脑椅、工作凳、教师工作椅、高性能数据中心服务器、路由器、交换机、投影机及幕布、扫描打印一体机、空调、台式电脑、教学专业显示芯片

3

设计基础工作室(一)

专业基础理论学习

工作台、办公桌、设备柜(机柜)、储物柜、电脑桌、电脑桌、美术用汽泵、美术用喷笔、铁架子、铁柜子、顶面喷深灰色涂料、铝格栅、格栅灯、灯轨道、轨道射灯

4

施工工艺工作室

施工工艺技术

工作台、办公桌、设备柜(机柜)、储物柜、电脑桌、电脑桌、美术用汽泵、美术用喷笔、铁架子、铁柜子、顶面喷深灰色涂料、铝格栅、格栅灯、灯轨道、轨道射灯

5

装饰材料与施工工艺实训室

装饰材料识别与工艺技术

水槽、油烟机、灶具、木质床、榻榻米、床头背景柜、浴缸、洗面台(水池)、马桶、淋浴房、拖布池、马赛克展架、墙纸展架、生态板展架、免漆板展架、五金材料展架、水电材料展架、门体展示、欧式吊灯、复合烤漆门、投影机及幕布、中央台

6

手绘表现技法实训室

手绘表现技术

台式电脑、投影仪及幕布、电子手绘设备(触摸式一体机)、塑封机、装订机、扫描仪、视频展示台、LED钢制拷贝桌 、多媒体讲台、音箱系统、装订桌、北墙储物柜、东墙储物柜、西北墙储物柜

7

包装艺术设计实训室

营销、展示技术

数码伴侣、数码照相机、六轴电动背景架(带全套单色布)、摄影灯(全套配置)、三脚架、装订机、小型覆膜机、电脑一体机、短板速印机、照相机、写真喷绘机、数控液压切纸机、自揭膜电动冷裱机

8

木材鉴定实训室

木材鉴定技术

实验桌、恒温干燥箱、标本陈列柜、电子天平、感应式木材含水率检测仪、仪器台、学生凳、数字式温湿度计、数显卡尺、教师桌、木材样板、台式计算机、木材切片机、教学设备(显微镜)、锯机、微型车床、台式电动线锯、修边机、微型台钳、平口钳、手工锯、万用支架

9

雕刻艺术实训室

雕刻技能技法

工作台、美术用汽泵、美术用喷笔、铁架子、铁柜子、顶面喷深灰色涂料、铝格栅、格栅灯、灯轨道、轨道射灯

10

家具涂装实训室

家具涂装技术

手动油漆喷枪、空气压缩机、烤漆房-无尘工作间

11

雕刻艺术与家具设计室

家具设计与制作技术

木工雕刻机、线据拉花机、精密推台锯、万能圆锯机、木工镂铣床、单面木工压刨床、立式海绵轮磨光机、细木工带锯机、立式单轴木工镂铣床、立式单轴木工铣床、合金磨刀机、立式单轴榫槽机、木工平刨机、双筒吸尘器、电动缝纫机、四线包缝机

12

艺术制作室

艺术装饰构件制作技术

焊铁课桌、电焊机、电锤、雕塑台、气泵及喷枪、电动砂纸机、角磨机、切割机、砂轮机、台站圆盘锯

13

虚拟现实实训室

专业常识实践应用技术

电脑桌、电脑椅、高性能数据中心服务器、路由器、交换机、投影机及幕布、空调、台式电脑、VR头显

3.校外实训基地建设

本着互利互惠的原则。在产学结合+创业孵化的人才培养模式统领下,建设好校外实训基地,使其发挥重要作用,主要建设目标和措施有:

1)建立校企合作共建校外实训基地的长效机制

继续深化校企合作,不断开辟新的合作形式和渠道,与企业建立更为完善的产学关系,校企共建校外实训基地,以企业管理为主,并设立校外实训引导小组,与学院签订合作协议,明确双方各自责任和义务,明确学生实习的主要内容和行为规范。

企业也可组织技术管理人员到本专业参加技术培训;企业及教学单位根据协议派技术专家、能工巧匠承担实践教学课程;按企业岗位要求制定考核标准等。

2)制定建设目标和规划

校外实训基地建设目标和规划要体现双方的根本意愿。就企业而言是人才定制培养;就学院而言是以就业为导向,强化教育服务功能。企业和学校进行深度融合,制订落实校外顶岗实习教学标准和规范、实训与实习的校企评议制度等文件。以落实长效稳定的管理机制、激励机制和监控机制,确保校外实训基地教学质量。

序号

实训基地名称

实训内容

1

重庆恒泰浩宇App科技有限企业

角色的建模工作,包括贴图,材质的绘制顶岗实习

2

山西达瓦科技有限企业

次时代角色建模、场景建模顶岗实习

3

北京星闪世图科技有限企业

场景和人物的制作顶岗实习

4

北京众星智能科技有限责任企业

角色建模,场景建模,以及贴图绘制顶岗实习

5

北京领云时代科技有限企业

角色建模,绑定、角色动画制作顶岗实习

6

北京天马时空网络技术有限企业

3D,场景顶岗实习

7

东道品牌创意集团有限企业

效果渲染,空间设计顶岗实习

8

上海成蹊信息科技有限企业

3D建模及手绘贴图顶岗实习

9

上海神古网络科技有限企业

骨胳架设、角色蒙皮、动作流程顶岗实习

10

上海艺动数码科技有限企业

造型能力及色彩感觉顶岗实习

11

上海同甫数码科技有限企业

动作,表情,特效制作,动画原理,骨骼结构顶岗实习

12

朗新科技股份有限企业

3D ,角色顶岗实习

 

(三)教学资源

打造互联网+”教学空间,应用实时互动、远程协助、移动学习等信息化手段,引入企业数字化教学平台,使用校本资源教材和企业编译UE4官方教材,开展案例是、角色扮演式混合教学,在教学教研过程中继续积累沉淀课程教学资源包,编写符合教学需求的教材。良好利用企业教学资源库及教学资源平台,确保专业教育教研教学顺利开展。

(四)教学方法

1)以项目为载体,从纵深两个方向逐步进阶,以提高学生的综合设计能力。

在教学过程中,一是通过网络教学、视频教学、企业案例教学、理实一体化实训室等教学方式为学生营造浓郁的职业环境和职场氛围,提高学生的实践动手能力,实现项目化实境教学。以项目为载体,理论教学与实践教学结合、教师提供项目和学生选择项目结合、真实项目和仿真项目结合、团队协作和个人攻关结合,组织学生在实际工作环境和实际工作过程中进行演练,有效提高学生的职业常识、就业能力和职业素质,融理论教学、实践教学、技术服务为一体,进一步完成项目设计和课程设置的对接,完善教、学、做一体化的工学结合、项目导入教学模式,适应社会、行业、企业的需求。二是以赛促学,通过课堂展出比赛、企业项目设计技能大赛以及组织参加国内,省内高职高专各类艺术设计类比赛等形式,提高学生的设计能力和团队合作精神。

2)教学组织形式:以实践为核心的专业课程项目分组教学模式。

1.教学设计中教师角色的扮演和转换

教师在教学中,根据教学需要不停的变换角色如设计师、客户、业务员、经理、监督者等。

2.具体教学实施程序

1)通过教学内容的理论常识传授,将项目导入课程中。

2)下达项目任务,进行项目分工。

3)小组教学是课程项目在教学的重要手段。所以教学中要把学生分组,各小组拟定项

目计划,完成设计前市场调研及资料收集等环节工作。

4)各小组归纳、整理第一手资料并进行各自项目方案设计

5)各小组拟派代表将本组的方案实施过程及完成效果用PPT课件的形式进行阐述。

6)项目完成进行课程作品展示,包括教师和课程设计,学生的项目设计全套资料等。

7) 各小组学生对课程作品进行自评、互评,任课(或教研室)教师给出相应评判。

(五)学习评价

创建以能力为核心的学习考核评价体系。配合工学结合产学结合+创业孵化的人才培养模式和工作过程化的课程体系,在职业岗位分析基础上,结合岗位职业能力考核标准,按照能力为主、常识为辅和过程为主、结果为辅的原则,确定理论考核和能力考核的权重,并结合企业考核标准确定能力考核要素,改变以前学科成绩考核的方法,构建以能力为核心、以过程为重点的考核评价体系,将校内成绩考核与企业实践考核相结合,使学生的成绩评价与岗位职业标准相吻合。建立形成性评价与综合性评价相结合、校内评价与企业评价相结合、体现职业教育特色的多元化学习评价体系。

在实践为主的课程中,参照企业对产品的评价方式,推行等级评价方式。

1.理实一体化课程考核办法

过程考核(作业、实验实训)、理论考试(技能操作测试)

1)以学生的管理组织能力来评估(包括项目完成进度,团队协作能力等)

2)以学生的分析、解决问题能力来评估(包括对项目的理解操作过程中的应变能力)

3)以学生的创意思维能力来评估(包括表现形式的多样性,主题的原创性,项目设计的科学性、合理性等)

4)以学生的设计表达能力来评估(作品的展示效果等)

5)以学生的设计报告整体效果来评估(对设计主题及效果的诠释等)

6)将学生互评与学生自评相结合(了解彼此的差异,自己所处的位置和掌握程度等)

十二、质量保障

建立专业教学质量监控管理制度,完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设。加强日常教学组织运行与管理,定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进,建立巡课、听课、评教、评学等制度,定期开展教研活动。对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析,定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。充分利用评价分析结果有效改进专业教学,持续提高人才培养质量。

(一)质量管理

该专业学生,在教学过程中通过引入企业真实项目,从教学开始确定教学目标,以项目实践为导向,通过企业实战型项目锻炼,培养学生企业化思想,从入学开始,了解企业学问及企业运营模式。在顶岗实习期间,通过导师制的师带徒模式,确保学生能通过实践项目,掌握企业需求技能,在工作上岗后能够适应工作岗位,达到学生从学校到企业的无缝衔接。

(二)教学制度

良好的人才培养方案需要教学制度作为保障,制度订得要合理、可行、便于操作,为此我院制订了一系列教学制度来保证教学正常运行。

序号

项目

文件名称

负责部门

1

教学

管理

威尼斯人app教学管理工作规定(晋林院[2017]29号)

教务处

2

威尼斯人app教师教学工作规范(修订)(晋林院[2017]32号)

教务处

3

威尼斯人app教学工作例会制度(修订)(晋林院[2017]27号)

教务处

4

威尼斯人app外聘(兼职)教师管理办法(修订)(晋林院[2017]31号)

教务处

5

威尼斯人app教师(实验员)工作量计算办法(试行)(晋林院[2017]145号)

教务处

6

威尼斯人app学生学籍管理规定(修订)(晋林院[2017]120号)

教务处

7

威尼斯人app“2+0.5+0.5”人才培养模式管理办法(试行)(晋林院[2017]84号)

教务处

8

威尼斯人app教研室主任选聘及考核办法(试行)(晋林院[2015]69号)

教务处

9

威尼斯人app教学档案管理办法(修订)(晋林院[2017]28号)

教务处

10

威尼斯人app教师培训管理办法

教务处

11

威尼斯人app教师引导毕业生论文(设计)工作量管理办法

教务处

12

威尼斯人app教学引导委员会章程(试行)(晋林院[2017]38号)

教务处

13

威尼斯人app课程考核管理办法(试行)(晋林院[2019]23号)

教务处

14

威尼斯人app教学计划管理条例

教务处

15

威尼斯人app教学事故认定和处理办法

教务处

16

威尼斯人app教学引导委员会工作条例

教务处

17

威尼斯人app教研室工作条例

教务处

18

威尼斯人app课程教学大纲管理办法

教务处

19

威尼斯人app课程重修规定

教务处

20

威尼斯人app排调停课管理规定

教务处

21

威尼斯人app试卷分析要求及试卷分析说明

教务处

22

威尼斯人app毕业论文(设计)要求

教务处

23

威尼斯人app选修课管理办法

教务处

24

威尼斯人app阅卷规范

教务处

25

威尼斯人app专业建设引导委员会章程

教务处

26

威尼斯人app毕业生择业及派遣暂行规定

就业工作部

27

威尼斯人app体育工作实施细则

基础教学部

28

威尼斯人app学生劳动教育管理办法(试行)(晋林院[2015]98号)

学生工作部

29

威尼斯人app学生违纪处理实施细则(试行)(晋林院[2017]91号)

学生工作部

30

威尼斯人app学生综合素质评价方案

学生工作部

31

威尼斯人app办公用计算机使用和维修办法(试行)

电教网络中心

32

威尼斯人app电教器材管理及使用办法(试行)

电教网络中心

33

威尼斯人app多媒体教室管理及使用办法

电教网络中心

34

威尼斯人app计算机机房安全保护管理制度

电教网络中心

35

威尼斯人app计算机网络安全事故处理措施

电教网络中心

36

威尼斯人app居民户接入校园宽带网管理办法(试行)

电教网络中心

37

威尼斯人app网络安全漏洞检测和系统升级管理制度

电教网络中心

38

威尼斯人app网络违法案件报告和协助查处制度

电教网络中心

39

威尼斯人app网站管理条例

电教网络中心

40

威尼斯人app校园计算机网络安全管理制度

电教网络中心

41

威尼斯人app图书馆规章制度

图书馆

42

教学

建设

改革

山西林业学院教材建设与管理暂行办法

教务处

43

威尼斯人app2006--2010教材建设规划

教务处

44

威尼斯人app关于加强高职高专专业教学改革试点工作的意见

教务处

45

威尼斯人app精品课程建设实施方案

教务处

46

威尼斯人app精品课程建设与评估方案

教务处

47

威尼斯人app专业带头人、骨干教师及教学能手选拔方案

教务处

48

威尼斯人app专业建设管理暂行规定

教务处

49

实践

教学

威尼斯人app计算机机房管理办法(晋林院[2012]76号)

实验实训中心

50

威尼斯人app实验员管理办法(晋林院[2018]45号)

实验实训中心

51

威尼斯人app学生实习管理规定(试行)(晋林院[2019]25号)

教务处

52

威尼斯人app产学研合作教育委员会

教务处

53

威尼斯人app产学研结合的实施意见

教务处

54

威尼斯人app实践教学体系的实施方案

教务处

55

威尼斯人app实习安全工作条例

教务处

56

威尼斯人app实训室建设规划

教务处

57

威尼斯人app校外实训基地管理办法

教务处

58

威尼斯人app校外实训基地建设规划

教务处

59

威尼斯人app教学仪器设备管理办法(晋林院[2017]12号)

实验实训中心

60

威尼斯人app实训管理员工作规范

实验实训中心

61

威尼斯人app实训引导教师工作规范

实验实训中心

62

威尼斯人app实验楼日常管理制度(试行)

实验实训中心

63

威尼斯人app实验室工作规程(晋林院[2017]13号)

实验实训中心

64

威尼斯人app实验室剧毒物品管理制度

实验实训中心

65

威尼斯人app实验室库房管理制度

实验实训中心

66

威尼斯人app实验室消防安全工作制度

实验实训中心

67

威尼斯人app职业技能鉴定工作管理若干规定(试行)

实验实训中心

68

教学

研究

威尼斯人app高等职业教育研究会章程(晋林院[2016]12号)

科研教改中心

69

威尼斯人app关于加强科技创新工作的实施意见

科研教改中心

70

威尼斯人app开展学术活动的管理办法

科研教改中心

71

威尼斯人app科研教改工作量的计算办法

科研教改中心

72

威尼斯人app科研教改基金管理条例

科研教改中心

73

威尼斯人app科研教改奖励办法

科研教改中心

74

威尼斯人app科研教改奖励办法

科研教改中心

75

威尼斯人app科研教改项目管理办法

科研教改中心

76

威尼斯人app科研教改项目实施院、系(部)分级管理办法

科研教改中心

77

威尼斯人app学术委员会章程(晋林院[2016]13号)

科研教改中心

78

教学质量管理

威尼斯人app教学督导管理办法(试行)(修订)(晋林院[2017]85号)

教务处

79

威尼斯人app教师教学质量评估方案

教务处

80

威尼斯人app教师考核奖励办法(试行)

教务处

81

威尼斯人app教学督查工作实施办法

教务处

82

威尼斯人app教学督导委员会章程

教务处

83

威尼斯人app教学质量监控与评价体系

教务处

84

威尼斯人app校级优秀毕业论文(设计)评选办法

教务处

十三、毕业要求

本专业毕业要求,学生毕业时所应具有的素质、常识、能力达成度检验的标准。毕业要求依照教育部颁布的《专业教学标准》,修满专业人才培养方案所规定的学分,并能够支撑本专业培养目标的达成。

13-1  学生毕业要求一览表

项目

毕业条件具体说明

课程考查考试

所设课程均达60分以上

综合实训

60分以上

跟岗实习

60分以上

顶岗实习

60分以上

毕业设计

60分以上

技能考核

60分以上

学生操行鉴定

各学年考核合格以上

专业技能证书(X职业资格证书)

三维数字建模师、VR技术认证工程师、虚拟现实开发师、3D应用工程师

学分

128.5

十四、编制单位与人员

学校专门成立由行业企业专家、教科研人员、一线教师和学生(毕业生)代表组成的专业建设委员会,在充分对学员学情调研分析的基础上对本专业人才培养方案进行修订。

14-1  编制单位与参编人员一览表

编制单位类型

编写人员单位具体名称

参编人员姓名

专业技术职务

行政职务

行业企业

专家

达瓦未来影像科技有限企业

杨加美

艺术总监

 

达瓦未来影像科技有限企业

陈建

专业讲师

 

达瓦未来影像科技有限企业

许良

专业讲师

 

学校教学管理人员和专业教师

艺术设计系

吕耀华

副教授

艺术系主任

艺术设计系

齐伟

讲师

环艺教研室主任

艺术设计系

段杰

讲师

 

宣传统战部

李弘

讲师

 

艺术设计系

王婧雯

助教

 

艺术设计系

杜雨璇

助教

 

艺术设计系

郜潞超

助教

 

艺术设计系

吴飚

助教

 

教科研人员

艺术设计系

许文姝

讲师

 

 

 

 

 

 

附件1

虚拟现实技术应用专业人才需求调研分析

 

一、调研的目的和意义

通过调研掌握国内和山西省及周边地区虚拟现实行业发展现状以及虚拟现实在省内智慧林业方面的应用情况;掌握职业群对技能人才需求情况;科学定位职业院校虚拟现实技术应用专业人才培养方向和人才培养层次,为威尼斯人app开设虚拟现实技术应用专业提供重要依据。

二、调研分析

1.虚拟现实行业发展现状

1)虚拟现实全球发展状况

虚拟现实技术的发展历程并不是一帆风顺的,早在1989年虚拟现实技术就已经被提出了,但是在当时并没有受到大众的认可,之后随着各种自媒体技术的出现,虚拟现实技术在2014年进入了发展初期,随着科学技术的不断进步,虚拟现实技术发展的越来越快,在计算机领域中占据着重要位置。图1为近年来全球在虚拟现实领域申请专利情况。

虚拟现实专利区域分布

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2)我国虚拟现实行业的现状

2018年,中国VR市场各细分市场占比情况中,VR头戴设备以占比59.4%,稳居榜首;排在第二的是2015年开始兴起的VR体验馆,占比为10.3%VR摄像机排在第三,占比为9.7%

中国虚拟现实市场细分占比

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在中国虚拟现实行业收入构成方面,随着中国消费者的内容消费习惯逐渐养成,虚拟现实App收入将逐渐提升,预计2020年中国虚拟现实行业App收入将达到60%,硬件收入占比为30%

2.虚拟现实行业发展目标


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每一个追求美好生活的人都会对新鲜事物充满好奇并加以探索,由此产生了VR巨大的成就。VR在商业的角度需要重新定义或者摸索更清晰的方向,一旦在商业的方向明确,将会是一场颠覆性的革命。同样,ARMR虽从不同的产品体验角度呈现,科技发展是必然趋势。  图3 AR/VR 头戴设备的出货量(万台)

据中国产业信息研究报告显示,预计在2022年中国VR市场规模可达到300亿元,2018-2020年规模增长率高达113.2%

 

4  AR/VR 头戴设备的出货量(万台)

https://img.chyxx.com/2018/06/201806131450433q_m.png

3.虚拟现实行业人才培养需求情况

1)我国职业教育中虚拟现实专业发展状况

2018年教育部新增虚拟现实技术应用专业,2018年申报,2019年开始招生。目前全国已有71所申报,包括河南省10所,江西省10所,福建省9所,广东省5所,湖南省5所,安徽省3所,北京3所,贵州省3所等。

2)对虚拟现实技术应用专业人才的需求

虚拟现实作为新兴产业不仅是两化的粘和剂也是经济发展的催化剂。虚拟现实的应用领域非常广,而且前景非常好,对国家的发展有非常重要的推动力。但是我国较发达国家的虚拟现实领域还是有一定的距离,主要一方面就是技术人才的缺失。

全球的职场社交平台LinkedIn(领英)发布全球VR(虚拟现实)人才报告。数据显示,美国VR人才以占全球总数40%,而中国VR人才数量占全球2%,比印度还低。从VR职位需求量来看,美国独占近半,中国则约占18%紧随其后。

5 全球VR人才分布图

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虚拟现实作为新的产业,培养VR产业应用型人才的关键是了解VR企业需要什么样的人才,相关就业岗位所需要的技术以及掌握的程度。在此基础上,才知道要把学生培养成什么样的人才,选择哪些技术技能点以及教到什么程度。

根据调研,国内VR行业需求最多的岗位分别为:App开发工程师、硬件开发工程师、系统集成工程师、VR终端技术支撑和VR系统维护人员;美术设计类人员需求最多的岗位分别为:模型制作师、后期特效师、三维建模工程师和原画设计师;影视处理类人员需求最多的岗位分别为:编导(含策划)、影视后期制作师、影视特效师和影视拍摄师。开发维护类中的开发设计程序类人才即VRApp开发人才最为紧俏,且VRApp开发人才与传统产业App开发人才相比,VRApp开发涉及VR产业链多个环节,跨界交叉的创新特征更为明显,新兴VR产业对人才有更高的要求,未来VRApp开发工程师必须具有解决跨多技术领域复杂工程问题的能力,以及多项技术交叉融合创新的能力。根据对全的VR行业企业调研发现,伴随着人工智能、物联网、智慧城市、数字城市等的发展,VR行业人才需求量逐年递增,根据调研统计,VR行业人才需求量如图6所示。

6   VR岗位需求统计表

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3)山西省相关单位对虚拟现实人才的需求

为了解山西省虚拟现实应用型人才需求情况,威尼斯人app与达瓦未来(北京)影像科技有限企业组成虚拟现实技术应用专业课题组前往山西省相关部门及所属市、区企事业和虚拟现实产业联盟相关单位对虚拟现实技术应用人才需求展开调研,掌握山西省虚拟现实相关企业对人才的需求量,并对山西省进行人才预测,从而为各大院校提供可靠的数据。

根据对山西省内林草部门的调查发现,我省智慧林业方面的内容几乎为零,究其主要原因是该方面人才匮乏,这也就阻碍了我省林业智慧化发展的步伐。

山西是煤炭资源大省,煤炭安全是所以煤炭企业都关注的核心的问题,煤炭安全培训在煤炭生产过程中起着举足轻重的作用,近年来,VR煤炭安全培训在山西煤炭企业需求旺盛,相比传统安全培训,VR安全培训可以模拟煤炭事故场景,更完美的达到培训效果,提高人们安全防范意思及事故处理能力。山西还是旅游大省,VR旅游也是山西VR行业的一大重要产业,达瓦与山西五台山共同制作的VR+五台山旅游项目,能让游客更好的了解旅游学问,有更深刻的旅游体验。

产业发展,人才先行,人才是科技发展的关键。山西省作为发展的大省,对虚拟现实的人才需求更是巨大,中原经济区的建设涉及生活中的各个方面,所以将会产生出巨大的岗位需要和人才缺口。

山西省综改区,明确提出利用物联网、云计算、无人控制技术、虚拟现实等技术,搜集数据资源,保存档案信息,实现企业展示,档案全自动寄存、查询咨询服务等智慧化档案服务。政府支撑,行业产业需求,不断刺激VR行业的发展,也就催生出VR行业的企业及就业岗位。

根据对山西省内VR相关的家企业进行调研发现,虚拟现实技术应用人才的市场需求量在逐年上涨,尤其在虚拟现实美术模型方向、VR全景动画设计方向、虚拟现实交互设计方向需求量最大。山西博德科技、山西格局信息服务有限企业、山西格局信息服务有限企业、山西达瓦科技有限企业等几家企业都表示虚拟现实方面的人才需求量很大,尤其是去年到今年,企业VR+医疗、消防培训、智能楼宇、旅游、煤炭安全培训等方面的项目越来越多,制作团队人员不足是一个很大的难题。针对山西VR产业技术岗位需求的调研,统计结果显示,开发维护类、美术设计类以及影视处理类排前三,分别占3l%、20%和15%。除以上三类外,运营管理类、产品策划类、销售类也具有较多的人员需求(如图7)。根据企业调研反映,未来5G推出,会全面推进VR的发展,项目会越来越多,对行业人才的需求量也会越来越大。

山西VR岗位类别需求分布

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4.高职院校虚拟现实技术应用专业开设的可行性分析

高职院校以培养企业实用型技能型人才为目标。可适合于具体以下几类岗位:虚拟现实美术场景师、虚拟现实角色模型师、虚拟现实交互设计师、虚拟现实动画模型师等。

1)相关专业实训条件优越便于专业转型

虚拟现实技术应用专业是国家教育部新增专业,近年来随着人工智能、大数据等相关连行业的及专业建设的不断发展,该专业建设会不断增加设施设备的资金投入,以改善教学条件、提高教学质量。

2)虚拟现实应用型人才紧缺

由于5G技术的迅猛发展,推动了VR行业的快速发展和广泛应用,相应的应用型人才需求量大,以智慧城市中涉及的虚拟场景、虚拟角色等为例进行人才需求分析,智能楼宇管理主要集中在北京、上海、广州、深圳、天津、宁波等大中城市,目前全国从业人员约

70万人,其未来 5年人才市场需求将达到近100万人。随着我国5G技术的发展、城市数字化、信息化、智慧化的进程日益加快,虚拟现实技术的应用将面临大规模的建设,与此相关的各种岗位上的人才需求也会越来越大。

作为发展的山西,更加迫切需求虚拟现实人才,尤其是初中级应用型人才短缺。在虚拟现实应用型人才需求中,初中级应用型人才尤为短缺。高职院校的虚拟现实专业以模型制作、交互设计开发为人才培养目标。同时以虚拟现实设备改造、维护、项目实施、售后服务与维保、项目与产品营销等多种工作岗位的中坚力量。因此高职院校培养行业相关人才是解决虚拟现实人才匮乏的有效措施。

3虚拟现实技术应用专业人才就业前景广阔

通过本专业的培养能够了解并掌握虚拟现实技术应用的基础常识、方法还有技能。并掌握高级工程师的各方面的专业技术跟操作技能。据统计,虚拟现实的产业规模是未来可大上百亿,人才的需求非常大,尤其是5G技术的发展,每年都需要百万的专业人士,但是我国虚拟现实的人才很少,所以虚拟现实的就业前景非常的广阔。

三、调研结论

1.人才培养定位及培养目标

1)人才培养定位

据初步调研,虚拟现实技术应用专业的培养目标应要考虑高职学生的特点及高职院校的办学层次,依据企业对人才的需求,在经过充分的行业企业调研的基础上确定适当的定位。高职院校虚拟现实技术应用专业的办学定位应该确定在应用层面上,为我省乃至全国林草系统和虚拟现实企业培养优秀人才。。

2)培养目标

通过三年的教学和实践活动,培养德、智、体、美全面发展,具有良好职业道德和人文素养,掌握虚拟现实、增强现实技术相关专业理论常识,具备虚拟现实、增强现实项目交互功能设计与开发、三维模型与动画制作、软硬件平台设备搭建和调试等能力,从事虚拟现实项目设计、开发、调试等工作的高素质技术技能人才

2.人才培养层次定位

通过对虚拟现实技术应用行业技能人才需求的数量及山西省高职学校关于虚拟现实技术应用专业的实际办学情况进行分析,通过广泛征求专家的意见和建议确定虚拟现实技术应用专业人才培养层次。

专业名称

培养方向

培养层次

面向的岗位

国家职业标准

虚拟现实技术应用

虚拟现实模型设计、制作,虚拟现实交互设计、虚拟现实App程序开发

中、高级工程师

虚拟现实动画模型师

虚拟现实App开发工程师

虚拟现实场景模型师

虚拟现实美术模型师

虚拟现实初、中、高级工程师

 

 

 

附件2

虚拟现实技术应用专业职业岗位与工作任务分析

工作过程(项目)

岗位(群)名称

岗位主要职责描述

主要工作任务

典型职业能力

学习领域